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苏教版一年级语文上册《这儿真好》第二课时教学设计

趣找知识 2023-11-15知识百科
苏教版一年级语文上册《这儿真好》第二课时教学设计
苏教版国标本一年级下册的课文《这儿真好》是一篇童话故事。课文讲述了一只小熊找朋友的

苏教版一年级语文上册《这儿真好》第二课时教学设计

苏教版国标本一年级下册的课文《这儿真好》是一篇童话故事。课文讲述了一只小熊找朋友的故事,告诉我们改善环境,保护环境的重要性。全文共分为三个部分: 部分写小熊在荒岛上很孤单,第二部分写小熊在云儿的指点下,开始在岛上种树,第三部分写小熊找到了朋友。本课教学关键在于通过读书,使学生感悟到找朋友和种树之间的联系,明白保护环境的重要性。与课文相配的插图也形象地再现了课文。

教学目标

新课标指出:语文课程必须面向全体学生,使学生获得基本的语文素养。从学生的发展考虑,根据课程阶段目标及教材特点,确定了本课第二课时的教学目标:

1、学会本课3个生字(年、象、极),两条绿线内的四个字(漫、遍、猴、停)只识不写,理解由生字组成的词语。并能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解小熊是怎样找到朋友的,知道“这儿”好在哪儿。

3、教育学生从小要爱护环境。

教学重难点:

朗读感悟小熊是怎样找到朋友的,知道“这儿”好在哪里。

教学准备:多媒体课件

教学过程:

一、 导课

1、导入课题

(1)小朋友,这节课我们继续学习《这儿真好》,齐读课题。(生齐读课题)

(2)、字词闯关

出示词语:一座 荒岛 两年 连忙 梦见 说话 孤零零 种呀种

漫山遍野 绿叶成阴 高兴极了 不停地说

(2)、出示小熊图:同学们,上节课我们还认识了一位新朋友,是谁? (板书:小熊)

2、明确目标:

(1)、能正确、流利、有感情地朗读课文。

(2)、了解小熊是怎样找到朋友的,知道“这儿”好在哪儿。懂得从小要爱护环境。

(3)、学习正确规范书写:年、象、极

3、预期效果:要想解决刚才提出的问题,这节课就让我们一起用心读书。只要用心读书,问题就会解决,说不定还会有意想不到的收获。

二、 导学

任务一:自由读课文,理解课文内容,明白做人道理 。

1、 任务呈现 请同学们自由读课文,想想这儿原来是什么样的?现在变成了什么样?小熊又是怎样找到朋友的?想好后可以把自己的想法告诉你的同桌。

2、 自主学习:自主阅读 边读边想 同桌交流

3、展示交流:

(一)学习 自然段

1、师:下面我们就跟着小熊去他住的小岛上看看吧!你看到小熊住的小岛是什么样子的?

(出示荒岛图) 生描述荒岛。

生:我看到岛上没有一棵树,只有石头。

生:我看到小岛周围都是水,没有一个人在岛上。

生:我看到小岛上没有花、也没有树,一点也不漂亮。

生:我看到小岛上什么也没有,只有小熊一个人。

2、师:这样的荒岛,你喜欢吗?对呀,小熊一个人住在荒岛上,没有一根草没有一朵花也没有一棵树,没有朋友,他的心情怎样,这时他心里会想些什么呢?

生:他很难过,没有朋友。

生:他孤零零的,都要哭了。

3、师:是啊,小熊多孤单,多难受啊!谁能把小熊的孤独难过读出来。

(生读 小节)

师评价指导朗读:

师:(1)“老师感觉到了一点你的孤单,谁还能通过读书,让老师感觉到更孤单?

(2)很好,你读出了小熊的感受。(3)你能体会到小熊的心情了。(4)老师发现你的眉头皱起来了,都把自己当成小熊了。大家也学学,一起来读读。(齐读)

(二)学习第二自然段

1、创设情境,感悟体会

师:没有朋友,小熊心里多着急、多难过啊!这时,天空飘来一朵云(贴云图),小熊连忙问:引读句子:云呀云,我怎样才能找到朋友呢?

3、师:小熊多着急啊,我们也来学学小熊着急的样子读读这句话。(齐读小熊的话)

(三)学习第三自然段

1、师:云儿听了不说话,飘来飘去变成了一棵树。(课件出示:像树的云)

2、师:聪明的小朋友,你知道云儿想告诉小熊什么吗?为什么云让小熊种树呢?(指名学生回答)

3、师:小熊也和你们一样聪明,知道云儿让自己在岛上种树,是为了让环境变美,吸引朋友,于是他是怎么做的?(引读句子)

4、师:小熊早上种,中午种,晚上种,今天种,明天种,种了许多小树苗,那小熊在种树的时候会遇到哪些困难呢?

生:他种的树很多,时间也很长,不是一天就能长大,很累。

生:小树苗长大很困难,要好好保护。

生:他每天都种,每时每刻都在种,很辛苦。

生:太阳晒在身上很热,衣服都湿了。

生:种树的过程很辛苦,先要挖坑,接着把小树苗放进坑里,然后把它填平了, 还要给小树苗浇水。每棵都要这样,很累。

5、师:是呀,小熊种树多辛苦,那我们就用这样的语气读一读。(生读)

读好句子,突出树的多和小熊的辛苦

6、师:他还会遇到哪些困难,我们继续交流。

生:小熊的腿会酸,脚会疼。

生:它挖坑的时候会把手弄破。

师(抓着学生的手):手破了,流血了,小熊快歇歇吧。

生:不,我要坚持到底。

师:小熊你真棒,你来读。(指名读)

师:困难再大,可我们的小熊勇往直前,请所有不怕苦不怕累的小熊们一起读这句话。(生齐读)

7、师:小熊虽然很累,很辛苦,但他的心里却很高兴,为什么呢?(生交流)

8、师:辛勤的劳动换来了丰硕的成果,你们看(出示绿岛图),一年两年,小树苗长大了,这时的岛是什么样子的?

师:书上用了两个很美的词来形容现在的小岛,快把它们找出来吧!(根据回答板书:漫山遍野 绿树成阴)

9、看图描述解释词语:

师:这些树很多,到处都是,这就是----漫山遍野。

每棵树长得绿绿的,而且你连着我,我连着你,这就是----绿树成阴。

10、师:现在还是荒岛吗?

生(一起大声的):不是!

师:那它是什么岛呢,谁能给它起个好听的名字?

生:花岛。生:快乐岛。生:果岛。生:五彩岛。生:五彩缤纷岛。生:五颜六色岛。生:美岛。生:幸福岛。生:绿岛。(板书:绿岛)

师:太美了太美了,能把这句话读美吗?

(生个别、集体朗读“一年两年,小树苗长大了,漫山遍野,绿叶成阴。”)

11、师:是云儿的指点和小熊的辛勤劳动,才使原来的荒岛变成了现在的绿洲呀! 那他找到了朋友了吗?

(四)学习第四、五自然段

过渡:如今这儿变了,荒岛变成了绿岛。有一天,小鸟又从岛上飞过,这次它发现了什么?(贴小鸟)

1、师:小鸟唧唧喳喳地叫着,在说什么呢?(指名读小鸟的话)

2、师:我们都变成小鸟了,伸出你的翅膀,一边飞,一边高兴地说:引读句子(“啊!这儿真好!我就住在这儿吧!”)

3、师:小鸟住下了,它在出去飞行的时候有把这个好消息告诉了其它的小动物,它会怎样告诉他们呢?(学生交流)

4、师:小动物听了都赶来了,都有哪些动物来了呢?他们是怎么来的?它们说了什么?(生自读第五自然段)

师:小鸟怎么来的?小鸟应该住哪里?不举手,自己上来,下面的小朋友配上动作。

生:两个学生拿着小鸟飞上来(板贴小鸟),边飞边说:“啊!这儿真好!我们就住在这儿吧!”

生:三位学生做划着船的动作上台(板贴小鹿,小猴,小象)齐说:“啊!这儿真好!我们就住在这儿吧!”

5、师:小动物们说这儿真好,那小岛到底好在哪儿呢?这儿有这么多树,空气一定很新鲜”;“这儿环境这么好,住在这儿心情会很舒畅”;“多亏小熊在这儿进行了绿化,才有这么美好的绿色家园”……

练习说话:出示:( )来到这儿,说:“这儿真好,我( )。”

6、拓展想象:师:想想还会有谁去小岛,他们会怎么做,怎么说?(生交流回答)

(谁) 来了,它(它们) (怎么做)。

(谁) 来了,它(它们)说:“ 。”

7、师:这时最开心的是谁?为什么?它是怎么说的?(引读 一段)

A、板书:高兴极了,谁来读好这个词?

B、师:谁来高兴地读读?(指名读、齐读)

8、引读课题:是啊,现在这儿风景优美,鸟语花香,绿草如茵。小动物们可以在这儿尽情地玩耍。假如我们来到这么美的地方,看到这么美的景色,也一定会情不自禁地说:“这儿真好”。(齐读课题)

9、配乐朗读全文、师:是呀,现在这儿真好,小熊动手又动脑,创造出了个美丽的环境。你一定很喜欢这个故事吧,请把课文连起来读一读。(齐读课文)

(五)学习小结:学完了这篇课文,你从中明白了什么?(懂得:保护环境,美化家园,势在必行。我们要从我做起,从小做起。)

任务二:识写指导:年、象、极

1、 任务呈现:出示 年、象、极

课文学完了,生字还认识吗?现在我们来学剩下的三个生字。

2、自主学习:看看我们有什么好办法记住这些生字?(小组合作学习,教师巡视指导。)

3、展示交流:(1)、交流识字方法。你们刚才学的时候觉得哪个字难记?

A、“年”注意读音是前鼻音。字形:第三笔是横。一竖是主笔。

B、象、注意读音为三拼音节、后鼻音。字形:口字要写扁,撇从口中写,

弯钩注意弯,右面撇短捺舒展。

C、极:字形:掌握笔顺,第五笔是撇。根据字意说话。

(2)教师板书范写。

(3)学生临帖描红。(书写前习惯培养:身正、肩平、足安、臂开、拿笔、写字)

三、检测导结

1、目标检测:

(1)我会填

这儿原来( ),小熊( )。这儿现在( ), 小熊( )。

(2)我的花儿开得多。

年( )( )( ) 象( )( )( ) 极( )( )( )

2、 结果反馈:先在小组内,在由小组长全班内反馈交流。

3、反思总结:说说你这节课有哪些收获?

板书设计 16 这儿真好

荒 岛 孤零零

小熊

绿 洲 高兴极了

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