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《语文园地一》教学设计

趣找知识 2024-01-20知识百科
《语文园地一》教学设计
【教材分析】

《语文园地一》是结束拼音教学而进入识字教学后的 次综合性较强的、实践性较强的练习作业。有七项内容

《语文园地一》教学设计

【教材分析】

《语文园地一》是结束拼音教学而进入识字教学后的 次综合性较强的、实践性较强的练习作业。有七项内容,分别是巩固识字拼音,分清声、韵母;认识反义词;巩固识字;认识事物说完整句的练习;有认识“姓”进行课外识字的练习,以体现课内与课外相结合,在生活中识字的教学理念。

【教学理念】

1、学生是语文学习的主人,而兴趣又是学习的 老师。所以,语文教学应该激发学生的学习兴趣,教师应为学生创设良好的自主学习情境,从而培养学生自主学习的意识和习惯。

2、在教学中努力体现语文的实践性和综合性。沟通课堂内外。充分利用学校、家庭和社区等教育资源,开展综合性学习活动,拓宽学习空间,增加学习语文的实践机会。

3、积极倡导自主、合作、探究的学习方式。培养学生的观察能力、思维能力和动手能力。调动多种感官,提高学习兴趣,提高学习效率。

【教学目标】

1、知识与能力:

巩固汉语拼音,区分声、韵母,能正确抄写,巩固32个生字,积累词语。

2、过程与方法:

把认字、学词和认识事物联系起来,培养、激发在生活中识字的愿望和兴趣 。

3、情感、态度、价值观:

正确、有感情地朗读、背诵古诗,激发自觉诵读古诗的兴趣。

【教学准备】

画有代表声、韵母的车厢图的黑板一块;设计成火车票的拼音卡若干;带姓氏的花;卡,头饰,《咏鹅》图。

【教学课时】

二课时。

【教学设计】

课时

〖教学目标〗

1、巩固汉语拼音,区别声、韵母,读准音,认清形。

2、初步认识反义词,加强语言积累,进行逻辑思维的训练。

3、把认字、学词和认识事物联系起来,培养学生在生活中学习语文的兴趣。

〖教学过程〗

一、创设情境,激趣导入

1、播放火车声音──今天天气真好,秋高气爽。老师带你们乘坐火车去秋游,怎么样?

2、火车已慢慢靠站,听!广播里传来了列车员的声音:欢迎你们乘坐本次列车,旅客们请注意,本次列车已经到站,请乘客们看清自己的车厢以及座位号。

3、说说听到了什么?

4、从抽屉里拿出老师分给的拼音。(声母与韵母卡片,根据学生人数可灵活设计成几组车厢,或卡车司机,或服务员等,以确保人人参与。)

二、复习声母、韵母,并进行归类

1、师指着黑板问:有几节车厢?他们分别叫做──

2、请小朋友拿出“车票”,仔细辨认自己的车厢以及座位号。

3、小朋友看这黑板上的火车图回答“声母、韵母”。

4、把自己的车票介绍给四人小组听。

5、把自己手中的“车票”贴到相应的车厢里。

6、小朋友们这么守纪律、有秩序,想不到这么快就上了火车。你们认识他们吗?

7、开火车读一读:

⑴ 在读准音的同时, 学生巩固发音方法。

⑵ 随时鼓励学生,让每个学生都获得成功的语言愉悦。

8、写一写:

⑴ 发拼音练习本,把分好类的声、韵母按顺序抄在四线格内。

⑵ 同桌互相检查,师生共评价。

三、找朋友

1、你们为什么不上火车呀?让小朋友仔细瞧一瞧你们的车票。哦,原来,他们坐的是卧铺,分上铺和下铺。

2、 上铺的“上”在哪里?

3、 小朋友,你们说上铺的朋友会是谁呀?(出示“下”)

4、 “左”边的朋友找“右”边的朋友:

读一读,你发现了什么?

5、 交流生活中的反义词──对口令练习。

6、 当我们找到自己的座位,火车就要出发了。──音乐想起。(小朋友做动作)

四、谁结识的朋友多

1、你们看,车厢可热闹了!你姓什么?我姓什么,他们在结交朋友。

2、认认班里小朋友的姓,看谁结交的朋友多?教师师范(出示姓氏花),认一个,涂一个。

3、四人小组合作,涂文中的姓氏花,并演示汇报。

4、你还知道哪些姓?

第二课时

〖教学目标〗

1、复习巩固认识的字,渗透分类排列的思维训练。

2、建立句的概念,会用“谁做什么”说完整话。

3、正确有感情地朗读、背诵古诗,激发自觉诵读古诗的兴趣。

〖教学过程〗

一、激趣导入

小朋友,火车还在行驶,让我们一起在火车上快乐地做游戏吧。

游戏:识字接龙

1、每个小朋友拿出准备好的生字卡,同桌或两个以上的同学,一个同学摆出识字卡,一个同学迅速读出字音,要读得又快又准,如果读错可以请其他同学帮助,看谁最快读完手中的识字卡,就可以得到小小的奖品。

2、尽量让同学们自由组合,合作玩游戏。

3、把卡片中你认为是一类的试着摆放在一起。

4、请摆好的同学到黑板前 作,当小老师指读。

5、全班齐读。

二、找朋友

1、老师随机发给学生动物头饰或词卡头饰。

2、问:我的朋友在哪里?回答:你的朋友在这里。

3、请带词卡的小朋友带读,全班跟读。

4、学生自由选择词语说话。(如:熊猫爱吃竹子。我家有电话。)

5、试着连一连:请学生在书上做练习,指导用尺子连线的方法,同桌互相检察,帮助,老师巡视辅导。

三、谈话导入

小朋友,游戏做完了,休息一会儿,我们来谈谈话,小朋友,你们在家里,有没有仔细观察过,爸爸、妈妈和你常做的事有哪些呢?

1、学生自由发言。如:爸爸看报纸。妈妈做饭。我学习。

2、出示书上的句子,学生读一读。(建立句子的概念)

3、同桌互相读,指名个别有困难的学生大胆读。

4、看图说句子。

5、出示三幅孩子活动的图画。

6、同学们看看,图上画的是谁?在做什么?

踢___________________________。

洗___________________________。

读___________________________。

7、同桌讨论后,指名说。(只要求把句子说完整即可)

8、小朋友刚才是看图说句,现在我们只有一位小朋友的名字,(出示:沙沙_______________。)

9、请你想一想,再说一说,沙沙在做什么?学生自由充分地说,不必要求一种统一的形式。

四、图画导入

小朋友,又说又玩也累了,来欣赏一幅美丽的画吧

1、请学生欣赏后,自由发言。(注重学生观察和体会)

2、师:这只漂亮的大白鹅被一位小诗人看到了,他像你们一样,高兴地赞美了这只大白鹅。

3、出示古诗。

4、教师范读。

5、激趣:谁来和老师比一比,看谁读得好?

6、学生试读。提出要求:借助拼音把每个字音读正确,读清楚。

7、组织学生评价。(读得好,好在哪里)

向参加朗读的学生相机提出:你们为什么这样读?以此 学生体会“鹅”快活、可爱的样子,及作者的喜爱之情。

8、教师带读,学生自读,比赛读。朗读时 学生语速稍缓,避免唱读。

五、教师总结

今天,我们的旅途充满学习的乐趣,请小朋友张开想象的翅膀,到自己的梦想之地去遨游吧!

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