《虎门销烟》教学反思

《虎门销烟》教学反思

这是一篇爱国主义教育的课文。

根据 提出的，加强未成年人思想道德教育的要求。在本篇课文教学中，我以“爱国主义”为核心，和孩子们在历史中反思现在。

课堂处理：

1、以一点为中心，覆盖全文。

开课向学生介绍了 ，以及用数字让学生明白 对 国 力的毒害。为学生学习课 好铺垫。

然后从整体入手，说说你认为的虎门销烟是件怎样的事件？而 到“伟大壮举”，你认为那些语句体现了这是一件伟大壮举？学生勾画后，请学生说说，根据学生说到的“时间长，数量大” 朗读第5段。

提出“这样的壮举，当时有哪些人目睹了呢？”自然过渡到第二段“ 、老老少少、文武官员、外国商人”说说看到这些词语你有什么感受？

生：前来观看这一壮举的人很多，不管男女老少都很关心这件事。

生：这些人被 害了很久，所以，他们来这看 被销毁，感到快乐。

生：大家都想看看害人的 被销毁的情景。

师：再看看这些人观看的人，你们有没有什么疑问呢？

生：那些外国商人是贩卖 的，为什么还要请他们来看呢？

师：这个问题的确值得思考。我们别慌着回答，在读读第五段，设想一下这些观看的人会想些什么？

生：来观看的 老老少少都很高兴？

师：你是从课文中的什么地方知道他们高兴的？

由此过渡到第四段，学生将人们高兴的心情读出来。

师：是呀，被 害得妻离子散，家破人亡的 群众是那样得兴奋。那其他人呢？

生：外国商人很心痛，他们狠林则徐

生：外国商人一定会想要害 林则徐。

师回扣刚才的问题：是呀，明知道外国商人会狠他入骨，为什么林则徐还要请他们来观看呢？

生抓住课文 一段：林则徐是为了告诉那些外国人 人是不可欺侮的。他这样做沉重的打击了外国侵略者的嚣张气焰。

生：那些文武官员有的可能高兴，但有的一定很担心。

师补充林则徐的经历。“禁烟，在当时是一项极为艰巨的任务，内外上下，阻力都很大。这些阻力不仅来自被触犯了借 贸易牟取暴利的英国侵略者和中外 贩子；而且来自于从清朝 以至地方借 而营私舞弊受益的大小官吏及其附庸者；来自于清朝满族亲贵和嫉妒林则徐声名的有权势人物，后者的破坏中伤更是不易提防的。当林则徐受命为钦 大臣时，投降派首领穆彰阿“亦为之动色”，而“中外柄臣，有忌阻之者。京朝官、故人子弟，亦以边衅为公虑。”

讲述林则徐说的“ 生命也，成败天也。苟利社稷，敢不竭股肱以为门墙辱？”

二、在一段中切实落实语言文字训练

师：有一群人你们没有发现，他们不仅是虎门销烟的观看者，更是参与者。

生：我发现了，是民工

师：民工是怎样销毁这些害人的 的？请你们默读后，想想，如果是你，你会如何销毁这些害人的 。四人小组间自己演示一下。

（教师巡视）

生上台演示书中销毁 的经过。正要下讲台。

师：等等，你刚才的几个动作在做一遍。

学生边做教师便强调几个表示有顺序行为的词“先”“再”“然后”。将写作指导蕴含在其中。

师：我有个发现，你刚才所做的几个动作，其实都是在倒，可书上为什么用了“撒”“抛”“倒”几个不同的词呢？

生：盐巴是小粒的所以用撒。

生：我不同意他的说法，盐巴不是小粒的，而是一块一块的，撒是为能均匀，使它能较快融化在水中。而倒会使盐巴堆成一个小山样的，不好融化。

师：的确盐巴不是小粒的，作者在这 的运用了撒这个词，再现了当时的情景。

生：抛是因为 很重，所以用抛。

师：我建议你们联系人们的心情再想想。

生：因为大家恨 ，所以狠狠的地它抛出去。

师：作者在选取表现动作的词时，还将人们地心情都表现出来了。所以，在我们平时的语言中，如果能像作者这样用词精准，那你的语言会多么吸引人呀。

三、在生成中 ， 中深入。

师：刚才我在巡视的时候听到有的同学用了其他方式销毁 ，请他说说看。

生：用火烧。

师将200多万斤这个数字写在黑板上，学生顿时明白数量太大。同时，老师补充林则徐选取销毁办法的小故事。

生：我觉得直接就丢入大海。

生：我不同意，这样会污染海洋的。

师：再读读课文的 一段，再想想你们先前的理解。

生：我不同意，是因为如果这样快的销毁了，就不能沉重打击外国侵略者的嚣张气焰了。就是要他们看见自己的 一点点销毁而心痛。让他们知道 人是不可欺侮的。而且，这也表明我们的决心。

师：说的好，能将课文内容理解为自己的话来解开疑惑。

四、回顾以往，目的是指导现在

师：虽然，一百多年前，林则徐就已经 国人开始了禁毒斗争。但是……

介绍我国当前禁毒斗争的情况，引发学生的思考

师：站在林则徐塑像前你想到了什么，你想说些什么呢？