香港之夜教学案例
县西小学 李伟霞
教材简析
《 之夜》是 作家巴金的一篇 的写景散文，文章运用拟人、比喻、衬托等多种手法，写出了海洋般无
香港之夜教学案例
县西小学 李伟霞
教材简析
《 之夜》是 作家巴金的一篇 的写景散文，文章运用拟人、比喻、衬托等多种手法，写出了海洋般无尽、星光般闪烁的 之夜璀璨光彩之美以及充满生机与活力之美。语言优美细腻，写景抒怀，流畅自然，于从容淡定之中蕴含着起伏跌宕的情感波澜。教学这篇课文的意图：一是通过理解、感悟课文，让学生受到 的美和作者的语言美的熏陶，培养审美情趣;二是让学生在阅读中体会作者热爱 、热爱祖国的思想感情。
教学设想
对于很多学生来说并不熟悉，针对这些教学内容以及本课的教学重难点，在教学中，我先运用精美课件，配上歌曲《东方之珠》和旁白解说来展现 之夜的美。其次，让学生读课文，图文结合，使学生形象的理解 之夜灯之多、之密、之亮，然后又通过展开丰富的想象感受 充满生机与活力。同时将读贯穿于整节课，以读悟语，以读悟情，感受 之夜的美和作者的语言美，从而激发学生热爱 ，热爱祖国的情感。
教学目标
1、认识7个生字，会写12个字。
2、图文结合，自主赏析，感悟 之夜的美丽景色和作者的语言美;激发学生热爱 、热爱祖国的思想感情。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落;
4、能通过网络或其它资料查找，了解 一些常识;学会用比喻、拟人和衬托等手法，把事物写得更形象、逼真、生动。
教学重难点：
1、一边读一边展开想象，感受 之夜的美和作者的语言美;
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学准备
多媒体课件 地图
教学时间
两课时
教学流程
一、音像引路，亲近
1、〔课件演示〕播放 图片，伴音乐《东方之珠》。
同学们，你们知道屏幕上的图片和歌曲中所唱的“东方之珠”是指哪里吗?(板书： ，在地图中找到 ，理解并指导“港”写法，)欣赏完后，此刻，你最想说什么?(学生谈感受)
2、 的夜景更别有一番韵味，这节课我们一起随同巴金 去领略那迷人的 之夜(补充板书)
(设计意图：让学生随着歌曲《东方之珠》欣赏 风光，把学生带入美丽的 之中，初步了解 ，既激活了学生的听觉、视觉，激发学习兴趣和探究欲望，又感受到 的风光美。)
二、初读感知，走近
1、自由读课文，要求：借助拼音读准字音，读通顺句子。读不通的地方多读几遍。
2、快速读文。想： 的夜晚是怎样的，试着用文中的一句话或一个字表现出来。(板书：美)
3、 的夜真有那么美吗?你是从哪些自然段中知道的?
三、读悟品味，融入
(一)学习第四、五自然段
1、过渡： 美在哪儿?请同学们默读课文，边读边划出有关语句。
2、指名读出有关句子
〔课件演示〕
赏析词句：山上有灯，街上有灯，建筑物上有灯。每一盏灯就像一颗星，在我的肉眼里它比星星更亮。它们密密麻麻地排列着，像是一座星的山，放射着万丈光芒的星的山。
(1)从这些句子中你体会到什么?课文怎么写的?(认识比喻句;理解“密密麻麻” “放射”“万丈光芒”)
(2)句式训练：一盏盏灯就像( )。
(设计意图：利用课件依次出示：“山上”“街上”“建筑物”的灯;一颗星发出亮光、两颗、三颗……无数颗星放射出万丈光芒。让学生通过直观的画面，从视觉上感受到灯之多，之密，之亮，从而理解 “密密麻麻”“放射”“万丈光芒”，同时感受到 夜景之美。)
(3)指导感情朗读。一二组读第五自然段，第三组观看课件，第四组闭目想象 夜色。
(4)你们看到了什么?前面的课文用什么语句来描写这一景观的?(“万颗星点”的聚合)
(5)齐读，试着背诵。
(设计意图：通过先学习第五自然段，从语言文字的赏析和课件的演示中了解灯之多、之密、之亮，然后再学习第四自然段，这种打破常规的按自然段的顺序学习的方法，使学生自然而然地理解了“‘万颗星点’的聚合”的意思，并掌握联系上下文理解词句的方法。通过多种形式，多种层次的读，以读悟语悟情。把背诵融入课堂教学中，使学生积累优美词句，为习作打下基础。)
3、小结：
作者运用了比喻和衬托的手法，描绘了一幅“灯火辉煌”的 夜景图;在学习中，我们用联系上下文的方法读懂了“万颗星点的聚合”。这是理解词句的好方法。今后，同学们也可以运用这样的方法理解更多的好词佳句。
过渡：巴金 亲眼目睹这“万颗星点的聚合”景象时，不禁浮想联翩，他都想到些什么?
(二)学习第六自然段
1、轻声读，边读边划出有关句子，并想一想，从这些句子你体会到什么?
出示句子：
船在移动，灯光也跟着在移动，而且电车上、汽车上的灯也在飞跑。我看见它们时明时暗，就像人在眨眼，或者像它们在追逐，在说话。
那一座星的山并不是沉默的，在那里正奏着出色的交响乐曲。
(1) 这些句子写什么?怎么写的?(认识拟人句)
(设计意图：通过划划、读读作者想象的语句，让学生懂得运用现实世界与想象世界结合、动静相结合，以及拟人的手法，把一幅充满繁华生机与活力的 夜景描绘出来，使学生感受 的夜之美和语言之美。)
(2) “沉默”的反义词是什么?它奏着的是一曲怎样出色的交响乐曲?
展开想象：在夜晚，街上、商店里、车上、家里……依然是灯火辉煌，依然是喧闹的，那人们会在干些什么呢?
〔课件演示〕
晚上十点，电车上、汽车上的人们( )，商店里的人们( )，街道上的( )……真是一派( )的景象。
2、师：是的， 这座星的山正奏着一曲繁华的，充满生机与活力的交响曲。
3、感情齐读。(边读边想象充满繁华生机与活力的 ，感受 繁荣之美)
(设计意图：这个句子比较抽象，学生理解起来有一定的难度。为降低理解难度，通过让学生先找“沉默”的反义词“喧闹”，然后让学生观看课件来展开想象，并说一说：在夜晚十点， 这座城市还灯火辉煌的，还那么热闹非凡，那人们在干什么呢?从而理解了“奏着出色的交响乐曲”是指 的繁华生机与活力，培养了学生的想象力。)
(三)学习七—九自然段
1、引读七—九自然段
2、学生边读边划出不懂的地方，读后质疑
3、小组讨论探究：为什么作者会觉得这是一个幻景?从中你体会到什么?
(对比理解“梦景”和“幻景”)
4、师： 之夜的美是令人难忘的，令人留恋，令人回味的，难怪作者的朋友会说：“ 的夜很美，你不可不看!”这是巴金 1933年看到的 夜景，是英国殖民统治下的 ，事过境迁，时隔74年之后的今天，如今的 已经不再孤单，他又重新回到祖 亲的怀抱，那里的夜依然那么美，灯依然那么亮。不!是更美!更亮了!那里如今演奏的是一首幸福的、充满生机的乐曲。
5、课件播放： 图片以及 回归， 回归十 举国同庆的片断。(师旁白介绍);交流学生课前收集的有关图片或自己到 旅游的相片。
过渡：此时，你最想对 说什么，做什么呢?请选择下面的一种方式表达出来。
四、拓展延伸，赞美
1、读一读：有感情的读出 夜色之美和语言美。
2、说一说： ，我想对你说__。
3、写一写： 真美啊!___。
4、对对联：桂林山水甲天下，__。
(设计意图：乘着学生对 之夜的美的留恋和回味的大好时机，通过播放 有关图片以及 回归、 回归十 举国同庆的片断，教师作旁白介绍，加强学生对 的了解，继而设计一些开放性作业，既激发、升华了学生热爱 ，热爱祖国的情感。又利于发挥学习的知识优势和特长。)
五、课后练习，回味
1、爱读书的你，不妨读读人教实验版三年级上下册语文书中的一篇课文《东方之珠》。
2、爱写作的你，不妨写写你读《 之夜》的感受。
3、爱画画的你，不妨画出 给你印象最深的地方。
4、爱文学的你，不妨摘录文中优美的语句。
5、继续搜集 有关知识，编写导游词介绍 。
(第5小题必做题，其它小题自选，以便下节课使用)
(设计意图：“课内外联系”这是新课标所提出来的。课后练习的布置，既让学生更全面了解 ，又为下节课做准备。)
第二课时
一、交流搜集到 的有关知识
二、把你编写的导游词向“游客”们介绍
三、学习作者的写作方法
四、把喜欢的段落背诵下来。
五、学习生字，指导书写。(详案略)
板书设计
星点聚合 赞美 (现实)
之夜 色的交响乐曲 忘我 (想象)
( 美 ) 为幻景 留恋
