2024年高考语文二轮复习：文言文多文本材料阅读指导（含练习题及答案）

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1、2024年高考语文二轮复习：文言文多文本材料阅读指导【考情分析】2023年文言文阅读选材更加丰富，彻底告别了沿用多年的“史传文”，人物传记不再是唯一的考查材料，比较阅读和批判性思维考查成为重点。新课标卷尝试由单一文本变为复合文本，较好地切合了新教材中的群文阅读。题型设置也有较大变化，虽然继续采用客观+主观题搭配的形式，但主观题明显增加。全国甲卷与乙卷从3道客观题、1道主观题变为3道客观题、2道主观题；新课标I卷、II卷，则由3道客观题、2道主观题变为2道客观题、3道主观题。【高考趋势】趋势一：文本，从单一文本变为复合文本2023年新课标I卷和II卷文言文阅读试题均采用了复合文本，材料由节选自不

2、同语篇但内容相关的两段文言文组合而成。单一材料变成复合材料后，阅读的文字量与之前相比并没有增加，但是阅读的要求显然提高了：考生需要对两则材料进行比较阅读，分析二者的异同，并按题干要求解决相关问题，更侧重于考查考生的分析、综合、评价等高阶思维能力。拓宽视野,扩大阅读面（阅读的材料）。加强对不同文体、风格、主题选文的研习，兼顾纪传体、编年体、国别体、杂史、别史、诸子散文等多种体裁文言文的训练。由一个材料到三个材料。趋势二：断句，从客观选择变为主观填涂断句题是文言文阅读的“老面孔”，但2023年高考断句题发生了新变化，题型从客观选择题（四选一），变为主观填涂题，即给定一个文言句子，要求考生从7至8个

3、断句点中选出3个正确的。这样的设题，避免单纯利用排除、猜测等所谓的“技巧”侥幸选对的可能，有效地考查了文言文的阅读理解能力。这样的设计，试题将出现4种类型得分：0分、1分、2分、3分，区分度得以提高，更能客观检测出考生能力水平的层次差异。需要注意的是，每涂对一处给1分，只能涂三处，涂四处及以上不得分，因此不能乱涂。趋势三：词语，从文化常识变为关联教材2023年新课标I卷与全国乙卷的阅读材料都节选了韩非子的作品，属间接关联教材；包括全国甲卷和乙卷在内的四套试卷中的词语解说题，都是直接关联教材。如新课标I卷的第11题对材料中加点的词语进行考查，A、B两项与统编教材中内容衔接。新课标II卷的第11题

4、对材料中加点的词语进行考查，B项与教材间接关联，D两项则与初中教材中的桃花源记直接关联。【备考指导】在明确2023年高考文言文的设题特点后，对于2024年的文言文复习备考，我们应采取以下策略：1多样化文体练习为辅，强基础固本源为主从2021年以来，高考文言文的选材范围逐步扩大，文体也渐次多元。比如，2021年全国新高考卷贞观君臣论治、卷祖逖北伐和全国甲卷契丹盟好、乙卷贞观君臣论治都是纪事本末体；2022年的全国新高考卷战国策魏策三和全国甲卷战国策秦策二都是国别体，全国新高考卷东观汉记是纪传体，乙卷说苑贵德则是杂史小说；2023年新课标卷韩非子难一和乙卷韩非子十过是先秦诸子散文，新课标卷孔丛子答

5、问则是杂记，新课标卷百战奇略和唐太宗李卫公问对则属军事理论专著和问答体兵书，甲卷隆平集儒学行义则属纪传体史书。指挥棒在调整方向，复习备考时也要调整战略。要掌握多种文言体裁的特点，熟悉阅读技巧。所谓“万变不离其宗”，基本的实虚词、句式和教材是文言文阅读理解的根本。比如，在复习孔雀东南飞一文时，要明确“东南飞”“槌床”“事夫婿”中的活用情况；要掌握“公姥”“作息”“父母”在文中的偏义特点；要归纳19处“相”的三种用法：其一是动作偏指一方，如“及时相遣归”，其二是互相，如“仰头相向鸣”，其三是相貌之意，如“儿已薄禄相”。如此条分缕析，逐项落实活用、多义、偏义、句式等重点、难点，复习的效果自然可期。回

6、归教材，强基固本，知文体而不囿于文体，是我们取胜的王道。2明句式，懂语法，晓标志，强化内功当2023年的三处涂黑成为断句题的明确要求时，抛弃取巧的排除思想已成为必需，要求真理解已成为做对题、拿住分的前提。在实际教学中，教师可以将过去的高考文本设置为无标点文本，让学生自行断句，加强学生对高考文本的熟悉度，加强语感训练。除此之外，教师也可以每日进行趣味小语段无标点训练，以求以趣促练，以练提能。比如，可以利用文言同句、对句、排句中“互文见义”的训诂方法，以无标点、无注释的文言文语段来锻炼分析推断的能力。除此之外，还应该将主要的精力放在强化“内功”上。懂语法，比如，两个名词之间、两个代词之间或一名一代之间是否需要断开？懂句式，比如，“人马溺死者甚众”是一个定语后置的句式吗？懂标志，比如，“不亦乎”“何之有”“孰与乎”“得无乎”都是固定句式吗？懂标志，比如，“曰