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引导发现 传递快乐

趣找知识 2023-09-17知识百科
引导发现 传递快乐
[案例]

公开课上,执教《乌鸦喝水》。教学生字“渴”与“喝”时,笔者出示了这两个字的卡片,问:“

引导发现 传递快乐

[案例]

公开课上,执教《乌鸦喝水》。教学生字“渴”与“喝”时,笔者出示了这两个字的卡片,问:“这两位生字宝宝很奇怪,同学们有没有发现?”话音刚落,班上的“快嘴王”威威抢先发言:“我发现它俩是双胞胎。”我很兴奋,笑着问他:“你能告诉老师和同学们,为什么这么说呢?”他小脸红红的,见我对他的发言很感兴趣,激动地说:“它俩长得很像!”我揪住话题不放:“怎么像呢?”他说:“它俩都是左右结构,右边完全相同……”话未说完,不料,半路杀出个程咬金,好打茬的金金接过了话茬:“它们的名字也有点儿像!”“是吗?”我有些疑惑,心想:或许他弄错了吧,且看他怎样自圆其说!没想到,他一脸自信,理直气壮地说:“三点水的叫ke,口字旁的叫he,声母不同,韵母相同啊!” 噢!原来他还真知道!还真小瞧他了。我禁不住伸出大拇指,说了句“你真棒!”得到了夸奖的金金,小脸像一朵盛开的花儿。激动过后,我接着问:“‘渴’与‘喝’这对双胞胎兄弟有这么多相同之处,怎么记住它们呢?”

一石激起千层浪,一番沉默,一阵热闹过后,小手如林。笔者让平时胆子最小,有“乖乖兔”之称的媛媛先发言,她不仅站了起来,而且声音甜甜的:“‘渴’是三点水,渴了要喝水;‘喝’是口字旁,喝水要用口。”我笑着走到她身边,轻轻地摸了一下她的头,拉着她的手,走到讲台上,大声地向全班说:“媛媛同学不但发现了问题,而且还有好办法解决,真是个聪明的女孩!”全班同学掌声齐鸣,媛媛像一只快乐的小鸟,飞回了她的座位。

接下来,孩子们发言更加踊跃,争先恐后,七嘴八舌,有胆大的竟然跑到讲台上来了。笔者我从人堆里举起教鞭,指着‘渴’与‘喝’的右边说:“这俩兄弟右边长得有点复杂,谁来拆一拆?”“智多星”昕昕当仁不让,他接过教鞭,边比画边讲述:“头上一个日,下面一座房,里面一个人,坐在沙发上。”还出口成章呢!笔者故意为难他:“坐在沙发上干什么呢?”“口渴了,喝水呗!”没想到来得还真快呢!在同学们“‘智多星’,你真棒!”的夸奖声中,他钻出人群,毕恭毕敬地向全班同学弯腰九十度,说了句“谢谢”!神情激动,但没忘记绅士风度,逗得全班同学哈哈大笑。后来,师生齐心合力,又编出了这样几首儿歌:烈日当顶,口渴难忍,人进房中,坐下就饮。一人力量小,事情干不了,左右来相帮,大事办得到。(记住“办”的字形)不知原因为了啥,“办”字两点搬了家,左点在上右点中,为人办事立大功!(区别“办”和“为”的字形)同学们边背儿歌边写字,个个脸上乐融融。

[反思]

在小学低年级教学中,把讲台让给学生,把学习的主动权交给学生,让学生在观察思考中,去探究、去发现生字的构字特点,去辨别形近字的异同。同时用“生字宝宝”、“双胞胎”等富有童趣的说法,让学生的参与意识和成功欲望得到充分调动,使他们在学习过程中,动真情,生 ,使学生的观察能力,思维能力,想象能力,表达能力,得到全方位发展。同时又有利于学生养成自主发现、自主创新、自我肯定、自我欣赏的习惯。不但可以帮助学生积累知识与方法,还可以使学生从成功中提高自信心,获得学习的动力,感受成功的快乐。

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