杜威的教育即生活生长经验的改造(如何理解杜威的“教育即生活、生长和经验的改造”-)
在四川的教师考试中，杜威是教育学里面非常重要的一个人物，杜威的教育思想也对许多近代中国著名教育家们产生了巨大的影响。在考试中主要以单选题和判断题的形式考查，侧重理解，所以这里就杜威的教育思想进行分析，以备诸位学习和理解。
一、人物背景
杜威曾先后于美国密歇根大学、芝加哥大学、哥伦比亚大学长期任教，杜威一生推崇民主制度，强调科学和民主的互补性，民主思想是他众多著作的主题。与此同时，他也被视为二十世纪最伟大的教育改革者之一。在芝加哥大学任教期间，他还创立了芝加哥大学附属实验学校作为他教育理论的实验基地。在二十世纪对中国教育界产生过重大影响，也曾到访中国，影响了包括陶行知、胡适、郭秉文、张伯苓等一大批学者。美国著哲学家、教育家、心理学家、实用主义的集大成者，也是机能主义心理学和现代教育学的创始人之一，代表作《民主主义与教育》。
二、教育本质论
1.教育即生活，教育即生长，教育即经验的持续不断的改造
杜威认为，教育就是儿童生活的过程，而不是将来生活的预备。他说生活就是发展，而不断发展，不断生长，就是生活。因此，最好的教育就是“从生活中学习、从经验中学习”教育就是要给儿童提供保证生长或充分生活的条件，适应当下的生活，为现实的生活所用。
儿童的发展就是原始的本能生长的过程，因此，杜威又强调说：“生长是生活的特征，所以教育就是生长。”在他看来，教育不是把外面的东西强迫儿童去吸收，而是要使人类与生俱来的能力得以生长。
杜威认为，生活和经验是教育的灵魂，离开生活和经验就没有生长，也就没有教育。杜威说“教育就是经验的改造或改组，既能增加经验的意义，又能提高指导后来经验进程的能力。”“一切真正的教育是来自经验的”，教育是在经验中，由于经验和为着经验的一种发展过程。所以教育就是经验的改组和改造，这也是他的教育思想的核心。
2.学校即社会
杜威认为学校应该成为一个小型社会，“一个雏形的社会”，认为需要把现实的社会生活实际融入学校中去，这就是“学校即社会”。后来杜威对此进行了进一步解释，它包括两层含义：一是学校必须要呈现儿童的社会生活的含义;二是校内和校外生活应该相联系，二者相互影响。
三、教学理论
1.三中心
杜威在反对赫尔巴特的基础上提出了著名的“新三中心”，即“儿童中心”、“经验中心”、“活动中心”。强调了儿童在的直接经验的重要性，在教育界产生了巨大的影响。
2.教学方法—“从做中学”
在杜威看来。所谓“经验包含着行动或尝试和所承受的结果之间的联结”，“知”和“行”是紧密相连的，没有行就没有知，知从行来。只有从“做”得来的知识，才是“真知识”，杜威还把“做”看作是人的生物本能活动。因此，他主张“教学应从学生的经验和活动出发，使学生在游戏和工作中，采用与儿童和青年在校外从事的活动类似的形式”。要求学校科目相互联系的真正中心，不是科学，不是文学，不是历史，不是地理，而是儿童本身的社会活动。学校要设置车间、实验室、农场等让学生在活动中学习实际知识和技能。以此改变传统学校的形式主义。
为此，杜威还提出了著名的“五步教学法”，创设疑难情景;确定疑难所在;提出解决问题的种种假设;推断哪个假设能解决这个困难;验证这个假设。究其本质来说，也是在强调直接经验的获得，而且在我们日常学习中这个方法并不难以见到，经常在自然科学类的学科中较多。
以上就是杜威的教育思想的主要内容，希望大家能够理解他的教育思想，最后预祝各位考生考试顺利。
四、练一练
1.以杜威为代表的现代教育思想的核心一般被概括为学生中心、经验中心和( )。
A.学校中心 B.活动中心 C.教材中心 D.课堂中心
1.【答案】B。本题考查的是杜威的“新三中心”。杜威是实用主义哲学的创始人，他批判赫尔巴特的教育学思想，提出了“儿童中心(学生中心)”“活动中心”“经验中心”，被称为“新三中心论”。A选项为干扰项，C和D为赫尔巴特的主张，故本题答案选B。
2.杜威所主张的教育思想被称作( )。
A.存在主义教育思想 B.要素主义教育思想
C.实用主义教育思想 D.永恒主义教育思想
