北京外国语大学网络教育研修班(北京外国语大学英语教育研修班)
文/《在线学习》撰稿人 何曼
如何推动我国高校继续教育规范化、高质量发展，进而赢得公众的信任？高校继续教育如何建立完善的质量保证体系？学历继续教育和非学历继续教育能否既协调又衔接？如何激发高校继续教育管理人员和一线教师的活力……这些问题一直让各地教育行政部门和各高校继续教育学院困惑不已。
本刊了解到，北京市教委的发展思路和实践探索，为上述困局找到了破题之路。近年来，北京市教委一直从四个方面推动继续教育发展，“北京模式”有着完整的顶层设计和整体思路，强调“教育行政部门要做好顶层设计，推进各种类型继续教育在不同的领域和方向统筹发展。”
尤其值得关注的是，在“十四五”规划开局之年，在经济转型升级的关键之时，继续教育的社会需求迅速增长、发展空间迅速扩大。从这个意义上说，培育继续教育新模式的北京行动，及其创造的“北京模式”，更值得深入学习和借鉴。
行动四
北京外国语大学网络教育学院：
将在线学习资源建设放在第一位置
在线学习资源是继续教育的“源头活水”，在继续教育办学体系中发挥着基础性和先导性作用。办学中应当将在线学习资源建设放在第一位置。但不能为了建资源而建资源，须建用并举。
北京外国语大学网络教育学院院长唐锦兰
北京外国语大学网络教育学院作为我国现代远程教育的参与者和建设者，始终坚持贯彻“资源、服务、过程、监控、质量”的十字办学方针，经过20年的研究、探索与实践，建成了“建用并举”的在线学习资源模式，以推动在线教育高质量发展。
北外网院院长唐锦兰与本刊对话时表示，“十四五”规划纲要首提“发挥在线教育优势”，这明确了在线教育在建设高质量教育体系中的重要地位。“其中，在线学习资源在继续教育办学体系中发挥着基础性和先导性作用，应当将在线学习资源建设放在第一位置。”
在线学习资源是继教高质量发展新动能
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》明确指出：“信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视。”而资源作为教育信息化的核心内容决定了信息化的水平，成为推动教育系统性变革的关键要素。以信息技术为基础、以教学资源为核心的在线教育，则充分发挥“互联网+教育”的优势，不仅实现了教育资源的共享和时空的灵活，也构建了优质、个性、灵活的终身教育，成为促进教育公平、推动教育变革的有效手段。
“要将在线学习资源建设放在第一位置。”在唐锦兰看来，在线学习资源是继续教育的“源头活水”，在继续教育办学体系中发挥着基础性和先导性作用。但她特别反对为了建资源而建资源。她说，“在资源建设前，一定要想清楚，建设资源的目的是什么。”
“资源建设是为教育教学服务的，要真正促进教育公平。”唐锦兰表示，自上而下的在线学习资源建设，是以教育痛点、需求为问题原点，解决的不再是某一学校或地区的“部分问题”，而是真正促进教育公平的全盘问题。
同时，高校通过远程开放教育与慕课、在线课程等形式，建设丰富的继续教育数字化教学资源，可以为学习者提供多样化的学习体验与服务，尤其是在贯彻落实党中央坚决打赢“疫情防控阻击战”的决策部署中，数字化学习资源优势得以充分发挥，助力了“停课不停学”，服务了社会大众居家防护和多样化学习的需求。“显然，优质的数字教育资源，不仅促进了新技术与教育教学深入融合，也培育了教育高质量发展的新动能。”唐锦兰说。
建用并举 助推继教高质量发展
2020年新冠肺炎疫情的暴发倒逼了在线教育的快速发展，也逐步暴露出在线教育推进中的各种问题。如何建设和应用高质量的在线资源成为决定未来在线教育质量的关键。
