教育机智培养记忆口诀(教育机智的口诀)

意思大概是这样的，小孩子先是凡事怕受惩罚，只要不受惩罚的事情就能做，然后觉得对自己有利的事情才会去做，才是对的，才值得做。接着开始寻求认可，这个阶段也叫“好孩子”定向阶段，就让别人夸他好孩子嘛，再然后开始维护权威：“我爸说得对！”“不听老师话该挨打！”“法律是对的！”他们心中有自己的权威，维护权威。再接着进入后习俗水平就已经很成熟了，知道什么叫契约，什么叫法律，这才是大家共同遵守的规范，在享受权利的时候也知道该尽义务。最后是普遍原则的道德定向阶段，此时超级成熟了，认为——人类普遍的道义高于一切！这里注意，并不是每个人都能达到这个牛啦哄哄的阶段。

然后德育的途径嘛，有两课三活动，会学习会工作。

两课：思想品德课和其他学科教学。

三活动：社会实践活动，课外、校外活动，共青团及少先队组织的活动。

会学习：校会、班会、周会、晨会、时事政策学习。会工作：班主任工作。

六条，记完了。

接着班主任工作，工作内容：

1.了解和研究学生——前提和基础

2.组织和培养班集体——中心环节

3.做好个别教育工作

4.进行操行评定

5.协调校内外各种教育力量

6.班主任工作计划与总结

没啥口诀，能记住，非要口诀的话：了解集体、个别评定、协调总结。

班主任的地位和作用是两导一设：

班级建设的设计者、班级组织的领导者、协调班级人际关系的主导者。

比较好记的是教师专业发展的途径嘛：教师入职准备、开展校本培训、教师行动研究、反思教学经验、同伴互助、终身学习。是按顺序来的，自己用脑子想着就记住了，也不容易漏。

教师专业发展的阶段注意下，福勒和布朗划分的是三阶段：关注生存、关注情境、关注学生。叶澜划分的是五阶段：“非关注”阶段、“虚拟关注”阶段、“生存关注”阶段、“任务关注”阶段、“自我更新关注”阶段。想着记，两条线路，别混淆。

有个知识点比较大，不背不成体统——良好师生关系建立的途径和方法：

教师方面：1.了解和研究学生（和班主任工作的第一点一样）；2.树立正确的学生观；3.提高教师自身的素质；4.热爱尊重学生，公平对待学生；5.发扬教育民主；6.主动与学生沟通，善于与学生交往，树立教师威信；7.正确处理师生矛盾；8.提高法制意识，保护学生的合法权利。

口诀：发现了两棵树，提起锯子处理筷子。

学生方面：1.正确认识自己；2.正确认识老师。环境方面：加强校园文化建设和加强学风教育。

教育心理学也有几个很好用的口诀，比如说皮亚杰划分的认知发展阶段：感知运动阶段0~2岁、前运算阶段2~7岁、具体运算阶段7~11岁、形式运算阶段11~16岁。记成：爱奇艺感前具形。爱奇艺是2、7、11，一句话把长久记不住的阶段一下记住了。

影响问题解决的因素是硬核知识点，我是硬背的：1.问题情境；2.定势与功能固着；3.酝酿效应；4.已有的知识经验——迁移；5.原型启发；6.情绪与动机。除上述因素外，个体的智力水平、性格特征、认知风格和世界观等个性心理特征也制约着问题解决的方向和效果。

硬核知识点：创造性思维的培养：1.保护好奇心；2.改变评价方法；3.指导思维方法；4.创造民主环境；5.开展创造性活动。想着记，也就是这样了。

注意的品质包括注意的范围、注意的稳定性、注意的分配、注意的转移。

思维的品质有广阔性、深刻性、独立性、批判性、灵活性、敏捷性、逻辑性。两个一组记，瞬间好记：广阔性与深刻性、独立性与批判性、灵活性与敏捷性，最后是逻辑性。每一组都是相关的，相似的。

情绪情感的功能有适应功能、信号功能、组织功能、动机功能、感染功能、健康功能。虽然多，想着记，不容易遗漏。

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