教育现代化工作试点(推进现代化教育)
【奋进新征程 建功新时代·伟大变革】
光明日报记者 靳晓燕
2021年底，全国所有县（市、区）都通过国家义务教育基本均衡督导评估验收。同期，教育部部署开展优质均衡创建试点工作，在各省份创建一批率先实现优质均衡的县（市、区）。
改变显而易见：增加义务教育经费投入，进一步改善农村学校办学条件，促进义务教育优质均衡发展和城乡教育一体化。从“有学上”到“上好学”，从“基本”到“优质”，是党中央、国务院的要求，也是人民群众的热切期盼，标志着中国义务教育正式开启了2035教育现代化的新征程。
优质均衡的内涵集中体现为“四个更”：全面发展理念更鲜明，标准化建设程度更高，教师队伍更强，人民群众更满意。人们深知，推进城乡义务教育一体化发展，将缩小城乡教育资源差距，促进教育公平。
1 梦幻学校点燃的创意——
重硬件更重软件
一飘雪，学校就更加梦幻。
电影《我和我的家乡》的热映，让人们认识了位于青山间的杭州市淳安县富文乡中心小学。
“真美呀！”与印象中的乡村学校完全不同：一间间彩色透明的教室带来的是无尽的光明和愉悦的幻想；孩子一眼就可以透过落地窗看到外面的世界；甚至在一个楼层的连接处还有攀爬绳网，这是孩子的天地，他们的童话世界。
建筑环境的影响潜移默化。学校的一次问卷调查，六年级学生中有一半想当建筑师，长大后想建更多漂亮的学校。
得益于2016年杭州市农村小规模学校整体提升项目启动，成就了今天的富文乡中心小学。
如今，更多“小而美”的温馨学校出现在中国大地。国家实施义务教育全面改革、薄弱环节改善与能力提升、推进教育现代化等重大工程项目，重点加强农村学校建设，99.8%的学校办学条件达到基本要求。2020年，教育部还确定了第一批100所乡村温馨校园。它们的出现，不断抬高乡村教育底部，整体提升义务教育质量。
姜蔚颖是富文乡中心小学的校长，她明白，学习空间整体结构再造的背后其实是教育教学的变革。在她的讲述中，学校生活是人人向往的——
“推行生活教育，多种的学习方式、多样的实践体验。诸如学做木工给流浪狗做个家，体验村里手工豆腐坊豆腐制作等。”
“每个班的两位包班老师办公室就在教室里，随时可以和学生进行沟通；开放式的阅读柜，让阅读无处不在。”
“学校五年间不参加县内联考，教师团队自主研究对学生科学的发展性的评价，教师们更加重视培养学生的核心素养，走向尊重每个孩子发展的个性化教育。”
向优质均衡迈进，科学的教育理念、师资配置均衡、学生全面发展等成为人们更为关注的选项。城乡教育一体化最终指向人的现代化，为学生全面发展提供适宜的基础和平台。
一直关注乡村学校的21世纪教育研究院执行院长黄胜利在一个个孩子身上感受到了不同，“在一个良好教育生态下成长出来的孩子是非常有文化自信的，是热爱乡土并面向未来的，他们都有着饱满和充盈的状态。”
乡村振兴，教育先行。有了好学校，就能留住孩子。乡村，因为孩子的出现更显现出活力与朝气，每一所乡村学校都是希望的种子，学生就是改变未来的力量。
2 城乡统一标准折射的深意——
重数量更重内涵
好学校就在家门口。2018年北京市怀柔区督导调查，家长对北京市一零一中怀柔校区的满意率居怀柔区第一。
从曾经的“怀疑观望”到现在的“信赖向往”，一零一中怀柔校区执行校长崔峰说：“一些看上去不可能的事情，我们正在一点点地实现。”
北京、上海、杭州等地推行集团化办学，充分发挥优质教育品牌的辐射和带动作用，通过多种供给方式和发展途径，不断缩小城乡间教育差距，整体提升优质均衡发展水平。
一零一中怀柔校区与总校实行“一个法人代表、一体化管理”的管理机制，这促进了怀柔校区与总校的深度融合，实现了讲课统一进度、统一要求、统一备课，检测统一试题、统一阅卷、统一标准。
城乡教育差异一步步在弥合。在四川青白江区清泉学校老师赖万赋看来，在乡村从教挺好。学校为新教师和参与学校教育教学管理服务的老师解决临时住房、住宿问题。在学校里工作30年的老教师就可以直接参评高级职称。“获评的可能性很大，去年学校19名老教师参评全部通过。”他说。“这里山清水秀，鸟语花香，是读书、教学的好地方。”
