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职业教育实践课程评价主体(职业教育的实践特质规定了教学评价应以什么评价为主体)

admin 2022-05-18教育资讯
教学能力是由“教学”与“能力”两个词组成的复合词汇。“双师型”教师实践教学能力要体现职业教育教学的实践性特征,如实践教学知识主要是指实践知识和默会知识、实践教学方式是工作现场学习等等。而实践教学是体现职业教育作为类型教育的本然属性,它占据着职业教育教学活动的主体,要求“双师型”教师具备足够的实践教学能力以胜任实践教学工作。本研究中“双师

教学能力是由“教学”与“能力”两个词组成的复合词汇。“双师型”教师实践教学能力要体现职业教育教学的实践性特征,如实践教学知识主要是指实践知识和默会知识、实践教学方式是工作现场学习等等。而实践教学是体现职业教育作为类型教育的本然属性,它占据着职业教育教学活动的主体,要求“双师型”教师具备足够的实践教学能力以胜任实践教学工作。本研究中“双师型”教师实践教学能力主要包括实践教学认知能力、实践教学基本能力、实践教学关键能力、实践教学发展能力四个部分。

一、实践教学认知能力

认知通常是指主体对客体一种主观上的认识、态度、看法等。实践教学认知能力是确保“双师型”教师开展实践教学活动的首要构成部分,指其对职业院校实践课教学活动各个要素的认识理解与掌握等,包括实践教学基本理念、实践教学知识结构、实践教学基本技能、实践教学基本素质。实践教学基本理念包括“双师型”教师对职业院校实践教学活动的总体看法与积极态度,教师能够理解并认同职业院校实践教学的独特性和专业性要求,以及熟悉职业院校学生身心发展的独特性,自觉遵守职业教育实践教学的基本规律,始终将“立德树人”作为人才培养的根本任务,坚持实践导向的做中学、做中教等教学方法与教学模式等。实践教学知识结构是指职业院校“双师型”教师对实践教学专业知识结构的熟练掌握,是其成为一名合格职业院校教师的基本要求,实践教学专业知识掌握程度的深度广度是影响学生实践能力发展的重要因素。诸如教师能够将本专业的知识与企业中生产、工艺以及新产品、新技术等元素融合为一体,了解所教专业的职业背景知识、工作流程体系知识以及实践体系和实践标准等。实践教学基本技能主要是指“双师型”教师具备有关实训指导、实习指导等方面的技能技巧,是其开展实践教学活动的基础,教师在带领学生进行企业实践时能够熟练地掌握实习车间相关设备的操作。实践教学素质则是指“双师型”教师所应该具备的有关职业教育实践教学的基本素养,如具有良好的实践教学职业道德观,具有良好个人品行,说话得体,具有职业教育实践教学的热情等。

二、实践教学基本能力

实践教学基本能力是职业院校“双师型”教师顺利开展实践教学必备的基础教学能力,是其实践教学能力构成的基础部分,指教师对整个实践教学进程的把握与掌控程度,是确保实践教学过程能够有序进行和顺利完成的基础保障,主要包括实践教学设计能力、实践教学管理能力、实践教学实施能力、实践教学监控能力。实践教学设计能力是指教师能够根据实践教学培养目标和实践课程标准等,基于职业岗位要求、工作过程要求等进行实践教学过程和教学情境的设计,同时能够根据职业院校学生的个性特质帮助其进行个性化学习计划的制定,为学生营造一个良好的学习氛围。实践教学管理能力是指“双师型”教师具备开展与实践教学活动相适应的教学活动的能力,以及发现问题和解决问题的能力,能够在实践教学过程中对学生参与教学的情况以及学生发展情况进行全面的掌控和管理,同时还要具备妥善应对实践教学课堂中突发事件的能力。实践教学实施能力包括教师能够运用工学结合和讲练结合等理论与实践相结合的教学方法进行实践课教学的实施,能够根据实践课程的特点选择相应的现代教育技术等辅助手段实施教学等,同时也能根据实践教学情境的变化等在原有教学设计的基础上进行一定创生性实施,而不是完全忠实于原有的教学方案。实践教学监控能力则是指教师为保证实践教学活动正常开展而对教学活动进行的检查、评价、反馈、控制和调节等方面的能力,是提高实践教学质量的不可缺少的能力。

三、实践教学关键能力

实践教学关键能力是构成“双师型”教师实践教学能力的核心部分。教学关键能力关乎教师能否按照职业教育的实践特征开展有效的实践教学活动,是保障实践课教学质量的关键,主要包括实践教学操作能力、实践教学指导能力、实践教学合作能力、实践教学评价能力。实践教学操作能力主要是指教师能够按照职业岗位规则和专业实践要求等对相应的机器、设备进行一定的操作,熟悉操作规则、操作过程和注意事项,能够高质量完成相应的实践操作活动,不仅能对学生进行准确的实践演示和操作,还能在操作过程中将有关注意事项和操作规则等进行清晰地表达和阐述。实践教学指导能力是指“双师型”教师能够依据一定的实践知识点和实践技能点的要求,并结合企业的知识、技艺等,对学生的实习实训进行有效指导,让学生在实习实训的过程中潜移默化地获得企业最需要的知识素养与技能素养,培养学生的工作实践能力。实践教学合作能力是指“双师型”教师要具备与家长、同事、学校领导、企业相关人员等进行沟通合作的能力,尤其是关注教师与企业人员以及和同事之间的是教学合作,目的是更好地开展实践教学活动,提高实践教学的质量。实践教学评价能力是指教师能够结合技术技能人才培养的规律和实践课教学的本质特点,采用适合于实践教学的评价方法如过程性评价、成果鉴定性评价等多元方法对学生进行综合评价的能力。

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