家长劳动教育总结800字(劳动教育总结报告800字)
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本文章节：
01、爱劳动的孩子更独立，甚至成绩更好
02、学会劳动的背后是优秀的个人能力
03、趁机改善亲子关系的好机会
再过几个月，全国的中小学生恐怕要掀起一股“劳动热潮”了！
最近，教育部郑重宣布，要在小学、初中阶段设置独立的“劳动课”，还发布了详细的课程标准。
比如1、2年级要会洗菜、种植物；
3、4年级要会蒸馒头、养家禽；
5、6年级要会做菜、炖汤；
到了初中，就得学会独立做一顿饭了。
除此之外，还有家用电器的使用与维护、传统工艺制作、工业生产劳动、现代服务业劳动 、公益劳动与志愿服务等方面的劳动教程。
可以说，这次教育部的发文是非常认真、细致了，这一下子冲上了各平台热搜。
对于我这个70后来说，“劳动课”这3个字简直是一波“回忆杀”！
在我们读书那个年代，每个月、甚至每周都有劳动课，去农田里干活，去挑沙担石，跟着老师做各种用具……说是上课，其实大家玩得不亦乐乎，还学了不少手艺，想起来都开心。
所以很多70后，80后网友大呼，这是劳动课的回归！是时候给现在五谷不分、四肢不勤的城市孩子，结结实实地来点劳动教育了！
确实，从教育局和国家层面来看，对劳动课的重视是意义重大的，既有助于孩子们“德智体美劳”均衡发展，提高劳动和自理能力，也进一步防止孩子因过重的学业、过度的“内卷”形成心身伤害。
国家教育部对劳动课的重视，还有之前对于体育分数比例的提高，都是“双减”政策的进一步延伸，是对素质教育的完善。
但有的网友和父母持有不同意见：
劳动课的初衷听起来很好，但最后会不会流于形式，大多由父母包办、代办？那不是变味了吗？
还有部分父母觉得这个课程没多大必要，“孩子搞好学习就行了，这些事长大后自然就会，现在何必花那么多时间？”“不会做饭可以点外卖，不会洗衣服有洗衣机，为什么非得要求孩子会这些？”
这部分父母很可能特别看重学习成绩，恨不得孩子有更多精力、时间投入到学习中，提高考试成绩。
如果父母这样想的话，恐怕是没能从更深层次看到劳动课的积极作用和意义。
其实，提高孩子的劳动和生活自理能力，这只是表面的作用，从科学精神心理学来说，劳动和生活自理能力与孩子建立真正的自信、独立、保持心理健康有密切关系。
而且，劳动课用得好，还可以促进家庭关系、亲子关系，甚至提高孩子的学习效率。
为什么这么说呢？
01、爱劳动的孩子更独立，甚至成绩更好
第一，独立的生活自理能力，必要时可以应急，甚至保命；更重要的是，这是个人独立意识的重要组成部分，甚至是最基础的部分。
听说，上海这一波疫情和超长居家隔离，逼得很多不会做饭、做家务的年轻人纷纷现形：
明明锅碗瓢盆和食材都有，但不会做，只能吃泡面；
切个菜被划伤，炒个菜被烫伤，还不懂得紧急处理伤口……
所以很多生活自理能力平时不一定用得上，但得会；遇到紧急情况就不会慌张、手忙脚乱，这就是老祖宗说的“技多不压身”。
更重要的是，一个人照顾好自己，并知道自己能做到这一点，这是个人独立意识的重要组成部分。
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我们经常强调，一个人想要获得真正的幸福或成功，必须做到多方面的独立，包括生活自理、思想、心理、人格和经济的独立，尤其是现代的女性。
而生活自理就是最基础的独立能力，也是最适合从小就开始培养的能力。如果这一步基础没有打好，孩子容易产生依赖心理，主动意识较差，后续的思想、心理、人格和经济等方面，就很可能难以独立。
总而言之，生活自理能力不但在实际上很有必要，在孩子的人格健全和心身健康上，也有必要。
第二，劳动是孩子放松大脑的重要途径，“劳”“学”结合，有助于提高学习效率。
很多家长觉得学生的主要任务就是学习，那就该拿出最大的精力和时间去学习。但他们忽视了一点，狭义上的课本学习属于脑力劳动，也就是大脑皮层长时间地、高度地兴奋，时间长了就容易累，也就是诉说的“用脑过度”，学习效率反而下降。
