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如何写教育教学自我分析(教学自我分析怎么写)

admin 2022-05-18教育资讯
两个班、86份,高高的两摞作业本,首都师范大学附属回龙观育新学校(下称回龙观育新学校)初中数学教研组长支颖梅被“埋”在办公桌里。从教前20年,她每天都花大量时间批改作业。去年秋开始,这样的场景不见了。机械重复的批改作业交给学校引入的“高质量作业系统”,每天能帮她节省两小时,她能把更多精力用在学情分析和精准备课上。2021年7月,“双减”落地,学校作为主阵地,减负同时如何提质增效?这

育新“未来学校”是一所云端数字学校,创建一周年之际,已建构起智慧教育门户和资源平台,支持学生学、教师教、课堂互动、学校治理、教育评价诸多功能;以“育?新”课程体系为基础建构起丰富的立体化教育教学资源体系,涵盖教案、学案、试卷、题库、动漫微课、示范课等;初步形成技术赋能作业、教学、教研、德育、辐射等五方面成果。

育新“未来学校”副校长陈宇介绍,该平台沉淀了大量以动漫微课为核心的数字教育资源,动漫微课脚本均由一线教师参与创作,学校希望以此引领教研教学改革。

“写动漫微课脚本真的不容易,老师要把多年教学经验浓缩到1000字、三分钟,同时要用恰当例子把知识点说清楚,备课时间随之攀升。”但尝试之后,学生课堂参与度大大提升,还可完整记录学生课堂学习过程,学生和老师都有获得感。

此外,去年以来各地学校也加大了“双师课堂”探索。最近,回龙观育新学校支颖梅老师上了两节特殊的数学课,她在屏幕前,屏幕另一端是昌平区另外两所学校的孩子们。“他们的老师也分别在现场,我们有个微信群,老师们会拍下学生学习过程发进群,我翻看到哪个学生有典型错误,就投到屏上,一起分析讲解,这样实现远程互动。” 除了利用信息技术将优质教育输出到边远校,育新集团校之间还实现了双向输出、互通有无的“双师课堂”。

“学校充分发挥信息技术优势,促进信息技术与教育教学深度融合,是落实‘核心素养’、落地‘双减’、实现‘变轨超车’的重要途径。我们必须拥抱变化、借势而为。”赵玉峰校长透露,未来将继续大力建设智慧校园,探索将所有项目整合到一个平台。

“双减”之下,高质量作业“破局”探索

一年前,支颖梅每天批改86份数学作业,至少花两小时。白天来不及备课,只好回家加班。

“双减”落地后,作业减量、减负、提质、增效势在必行,学校、老师、学生等对高质量作业的需求越发强烈。

去年秋季,和回龙观育新学校一样,浙江台州文渊小学也引入了云思智学高质量作业系统,以不改变学生纸笔作答和老师批改习惯为前提,实现对作业数据常态化采集分析,并为每个学生生成专属错题集、智能推荐举一反三练习,实现分层作业、个性化作业,大数据驱动精准教学,从而助力减负提质增效。

文渊小学数学老师管罗彬介绍,作业布置环节,可从系统的题库、校本资源、错题库中任意组合题目并一键布置。错题本自动生成班级共性错题和每个学生专属错题,助力学生查漏补缺、针对性练习。

浙江台州文渊小学老师课上讲评作业题目。受访者供图

作答和批改环节,学生不改变纸笔作答习惯,避免接触电子产品;老师只需手动批改部分主观题,扫描上传作业,系统自动批改客观题,减轻老师批改负担。

学情分析环节,作业扫描上传后,多维学情数据实时同步,作业结果实现数据化可视化。

以三年级数学为例,每月每个老师平均采集36次作业数据,等于每天都常态化使用。日常高频数据积累,确保对学生每章节每个知识点学情都有记录。

如第二单元第4课时《商中间有0的除法》与第7课时《灵活选择估算策略解决问题》相比,第7课时优秀率较低,故老师们针对该课时增加了课上复习和重难点讲解。

快节奏教学工作中,文渊小学老师们每天一定抽时间查看作业数据,并针对错误率高的题目进行讲解准备。对比使用高质量作业系统前,老师们需要模糊回忆哪道题错的多,现在有精准数据作为“指南针”,为讲评作业环节提效不少。

学生也有较大进步。比如文渊小学三年级学生作业完成率由上学期68.8%提升到本学期81.3%,作业得分率由上学期77.9%上升到本学期86.4%。

使用云思智学高质量作业系统时,支颖梅习惯先看正确率70%以下的题目,“要仔细看单题作答情况,能看到哪位同学答对了,哪位答错了,还能看到每个人答题卡的图片。”比如有同学答错是因为没标单位,“其实他会,但马虎了。”

从教21年,支颖梅之前判作业会一边批改一边收集数据,但依靠主观感觉并不精准。“可能对全班有个总的印象,对个别做的极好和极差的同学有印象,大部分学生作答情况是模糊的。”

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